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对语文教育潜能开发的思考
来源:作者:PVYtxf6n

语文教育是母语教育,母语是民族文化的载体,母语学习从学前开始,又从小学到中学,贯穿青少年成长的整个时期。语文课程在促进人的发展方面有其独特的优势,从语文课程的内涵上讲,语文课是“精神的奠基课”,它是人学习其他知识的基础。语文课程蕴涵着使人道德提升,促使美德生成的因素和力量,使人在获取知识的同时,

精神空间得到拓展。

确立以学生为主体的语文教学观

学生进行语文学习的过程是一个与人类智者对话的过程,是一个传承祖国优秀语言文化的过程,是为每一个学生现在以及未来的精神生活打基础的过程。在这个过程中,学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多方面都能得到提高,并最终实现语文素养的整体提高。因此,只有认识到了这种人文教育功能,语文教育潜能开发才不单纯是培养学生的听、说、读、写能力,而是对其语文素养的综合发掘。

语文教育潜能开发就是通过语文教育开发学生的潜能。在这个过程中,学生是主体。因此,在学校语文教育潜能开发中,教师必须树立以学生为中心的语文教学观,不仅要重视学生在语文学习中的情感体验,引导学生形成积极主动的学习态度,而且还要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教师不再是课堂特别是学生语文学习的主宰者,而应该以参与者与引导者的身份进行教学。同时,学校语文教育必须确立以能力为中心的教育质量观。既然是对学生潜能的开发,那么衡量学校语文教育潜能开发的标准就不能以知识为本位,不能以学生掌握知识的程度作为唯一标准。在语文教育潜能开发的过程中,学校必须确立以能力为中心的教育质量观。我们必须明确语文知识是学生发展的基础,但却不是语文教育及语文教育潜能开发的终极目标。语文教育潜能开发的根本目的是开发学生潜在的语文能力和语文素养。学校语文教育在通过听、说、读、写的训练,培养学生理解能力的同时,更为重要的是让学生学会综合地运用各种语文知识,并逐步从对语文的感受、鉴赏走向对语文的创造性应用,使他们不仅善于继承过去,又能积极地适应现在,更能勇于开拓未来,从而达到开发学生潜能的作用。

充分利用语文教材开发语文潜能

教材是语文的重要载体,它不仅是学生学习语文知识的文本,还承担着丰富学生生活经验,培养创新精神和实践能力,养成良好的学习习惯等任务。可以说,它是学生语文潜能开发过程中不可多得的资源。对语文教材资源的开发和利用不能仅局限于开发其中所包涵的语文学科知识,还应让学生借助教材主动理解和体验,有所感悟和思考,获得情感熏陶和思想启迪,通过对教材的学习,领悟到教材以外的东西,从而获得学习方法,形成正确的学习态度和习惯,提高语文素养。
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