当前位置:主页>高考热点>高中生物学习策略指导研究
高中生物学习策略指导研究
来源:作者:sgzMTR7c
教学相长,教是为了学生的学,教是为了"不教"。学会学习是人类社会发展的必然要求。我个人认为:综合模式下生物教学过程中应对学生进行学习策略的指导。最好使学生在领悟和综合思考后能自发地、创造性地选择一定策略,进行创造性学习和解决问题。我个人认为学生学习生物的差异主要问题不是智力,而是学习策略的差异。学生在教师的指导下结合个人情况,创造性地采用适合个人的策略,往往会轻松、高效地取得满意的学习效果,这一点被学生的学习结果证实。就此我谈一下个人对高中学生生物学习策略指导内容和通常做法。

  1、存在生物学习策略意识必要性的态度指导。

  态度是学习的内在驱动力。对教师策略指导的认同和内化的态度,对策略领悟投入的积极性态度,都影响到策略指导的效果。学生只有投入积极的态度,才能领悟教师的指导目的。实际操作过程中,由于学生的态度问题,学生的意识、行为的表现相当滞后,影响学生自身的学习效果,使有效的策略指导失去其应有的价值。而且学生在寻找不到有效方法的情况之下,表现出盲目的、低效的、消极的学习。因此,教师对学生必须进行相关的学习策略存在必要性的态度加以指导和经常的暗示。当然这里的一切所做不能是"空对空导弹"的说教,必须落到实处。教师需挖掘生物学中的一切闪光点,有意识的培养学生的积极态度。这可以通过貌似复杂的情景问题的解决来加以积极诱导得到证实。例:2000年江苏省3 X理科综合中关于细胞质基质、线粒体基质、叶绿体基质的选择题。教师通过针对此题的解决策略的展示,可以暗示学生采用一定策略对学习和解决问题确实实用。加强学生的生物学习策略意识存在必要性的态度意识。

  2、生物学习策略指导的内容及实例:

  2、1生物学习过程中的信息加工策略

  处理、加工信息,这是一个学生必须学会基本的学习技能。学习过程可以讲是一个不断处理信息、形成知识网络、并用来处理问题的内化过程。学生一旦学会一定方法将能做到终生学习,终生受益。

  目前学生生物学习的信息来源我个人认为有两个:(1)课本知识信息(2)现实生活中不断发展的生产、生活、科技等生物信息(其通过多种媒体传播)。而后者通过学生的收集和一些实践活动获得,或教师替代性介绍获得。我认为后者是对课本信息的一种延伸,可以作为课本知识考察的信息背景。按照目前高考的模式和发展趋势,课本信息,以及与课本有着密切联系的相关现实生活中不断发展的生产、生活、科技信息是最基本的生物知识信息。此处以课本中细胞分裂为例着重介绍该体系知识信息处理的学习方法指导。
上一页12 3 4 下一页